教育如何应对第四次工业革命的挑战

㈠ 第四次工业革命会如何影响孩子的教育

第四次工业革命是人工智能、机器人、物联网等技术推动所引发的。在教育领域，正是这些相关的通讯、信息及数据管理和分析等教育信息化技术，让学生可以在全球的任何地方，都听得到世界名校老师的授课；他们的作业和考试试卷，能够超越时空，由MOOC平台的软件和老师处理。
教育技术不只是对基础教育和高等教育带来改变，对整个教育都有影响。现在父母与孩子一起用手机和iPad玩游戏、进行学前教育，已越来越普遍。

㈡ 什么样的人才能适应第四次工业革命

第四次工业革命最大的特点就是实现各个领域、各个科技学科的跨界融合。适应第四次工业革命的人才首先要对第四次工业革命相关领域的某些学科有基础的了解。现在创新人才要跨界融合，如果学生连一些学科的基础知识都不清楚，谈跨界是不可能的。

职业技术学院培养人才的质量以及和企业合作的程度需要加强。在人才培养方面，德国、瑞士的经验是如果愿意到高校读书，可以通过某种机制让就业者再进入到教育体系。目前中国现有的技术能力、社会资源，完全可以支持我们尝试更多新的高等教育模式。但是目前我们的制度环境还不允许，比如有人可能通过慕课大学学了很多东西，最后比在校园大学学得还好，但是没有得到教育机构认可，这是我们认证体系的问题。

目前中国的学科管理制度比较规范，但也比较死板。新专业的设置有很多的程序，目前的专业设置都要等一个学科比较成熟了，才能获得批准。其实很多新兴学科是根据社会发展产生的，我们需要在这方面给高校更大自主权，分析今后的各项职业到底有多大可能性会继续存在，以什么形式存在，让高校根据市场的需求有预见性的设立社会需要的专业，这样才能培养第四次工业革命需要的人才。最终，我们需要为同学们提供的教育不是昨天的教育，而是未来需要的。

㈢ 如何应对第四次工业革命

首先，新一轮工业革命的本质是主导未来世界的工业标准之争。美国互联网和软件业发达，因此提出工业互联网标准，试图从软件出发打通硬件；德国拥有强大的机械制造业，希望从硬件出发打通软件。中国是制造业和互联网大国，同时拥有推行工业标准所需的庞大市场，应从早期介入，凭借自身优势积极参与游戏规则的制定，并在对外经贸合作中推介“中国标准”。
其次，“工业4.0”是具备基础条件的企业转型升级的方式之一，但不是竞争力的唯一来源。根据世界银行和通用电气公司的一项统计预测，“工业4.0”将影响46%的全球经济。中国人多地广，产业发展极不平衡，有的还停留在工业2.0时代。条件成熟的企业可以引进先进解决方案或寻求弯道超车；条件不成熟的则要立足现实，寻找更符合自身需求、更经济的转型升级方案。
第三，掌握核心技术的才是王者。中国政府大力倡导“大众创业、万众创新”，归根结底就是要有我们自己的核心技术。如何集中力量在诸如芯片、精益模具等一些尖端制造领域实现技术突破，如何更好地保护知识产权鼓励创新，如何珍惜和更好地充分利用本土创新，都是未来努力的重要方向。
第四，始终把安全放在重要位置。智能化时代数据高度互联，如何确保数据或信息安全被认为是实现“工业4.0”的主要挑战之一。这不仅在企业层次，在国家层次更是如此。
浪潮已经汹涌而起，失之交臂者将会被时代远远抛在后面。这的确是一个需要和呼唤弄潮儿的时代。

㈣ 什么是第四次工业革命应该如何应对

所谓第四次工业革命，大致可以划分第一次是蒸汽技术革命，第二次是电力技术革命，第三次是信息技术革命，第四次工业革命，用现在的词叫做“物理信息融合”，其实就是“物联网+”，主要是以互联网产业化，工业智能化，工业一体化为代表，以人工智能，清洁能源，无人控制技术，量子信息技术，虚拟现实以及生物技术为主的全新技术革命。

第四次工业革命，将是一个高度开放与共享的时代，将是一个世界各国在创新领域百花齐放、争奇斗艳的时代，如果把第四次工业革比喻为快速行驶的火车，命希望中国能驾驭得了这列火车的火车头。

㈤ 第四次工业革命及其对基础教育变革的影响

第四次工业革命“鼓声渐隆”。如果说前三次工业革命,中国是旁观或跟随,那么第四次工业革命,中国或将迎来“弯道超车”的历史机遇。机遇与挑战并存，中国教育是否已为第四次工业革命做好准备？基础教育如何为人才奠基？

站在第四次工业革命出发点上

继蒸汽机、电力、计算机以后，有人认为第四次工业革命以人工智能为标志。“第四次工业革命，来了。”在清华大学文科资深教授、清华大学公共管理学院院长薛澜看来，第四次工业革命很难找到一项代表性科技，其实质上是物理空间、网络空间、生物空间三界的融合，是一组技术之间的跨界融合，竞相发展，最后推动整个社会发展和技术进步，并对社会发展产生“质”的影响。

也有专家认为，所谓第四次工业革命,是以互联网产业化、工业智能化、工业一体化为代表,以人工智能、清洁能源、无人控制技术、量子信息技术、虚拟现实以及生物技术为主的全新技术革命。

政府工作报告指出：“加快建设创新型国家，把握世界新一轮科技革命和产业变革大势，深入实施创新驱动发展战略，不断增强经济创新力和竞争力。”在第四次工业革命的出发点上,中国与发达国家正站在同一条起跑线上。

中国2010年就成为了世界第一制造大国。经过多年的发展，正在从产业链的低端迈向中高端。人才是科技创新的基石，在第三次工业革命中，劳动者的素质和技能成为革命的有力助推器。教育部高教司有关负责人表示，随着第四次工业革命推进，产业变革速度非常快，大学尤为需要在一些与产业紧密结合的专业课程上加强与企业合作。

㈥ 在工业4.0时代，作为大学生应如何应对

大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战，大学与工业4．0深度耦合，围绕知识活动规律来培养专门人才，基于内外协同来提升服务社会能力，理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4．0耦合共生的关键是：围绕知识活动主线，形成自组织能力和外部适应力的动态平衡机制。以人才供需耦合为根本，专业与产业对接为前提，资源与平台整合为支撑。课程与模式匹配为核心．促进宏观层面集群耦合、中观层面资源耦合、微观层面模式耦合，建构与产业集群对接耦合的特定专业集群、共享平台和课程模式，其终极目标是指向人才主体性与社会性的全面发展。

㈦ 第四次工业革命浪潮来袭 亟需应对哪些挑战

近日，清华大学公共管理学院院长薛澜发表了一篇题为“成长的烦恼——第四次工业革命带来的挑战”的主题演讲。他提出一个很重要的议题，就是第四次工业革命已经来临了，它会给人类带来哪些烦恼和挑战？我们又要如何应对？
第四次工业革命浪潮来袭 亟需应对哪些挑战？
我们都知道，第一次工业革命是蒸汽机的广泛使用，第二次是电气时代，第三次是半导体信息时代，薛澜认为，第四次工业革命目前已能看到雏形。前面几次工业革命，因为历史原因，中国都没能真正参与。但今天，中国有机会能像美国等发达国家一样，参与到第四次工业革命形成过程中了。
薛澜提出，我们应该注意的是，第四次工业革命给中国带来新的机遇，但同时也带来新的挑战，这个挑战，具体有四个方面。
首先是对经济活动和经济增长的影响。
工业革命和经济发展中间，其实存在两个悖论。首先是生产率悖论，就是说新技术的进步并没有给我们带来预期的生产率的增长。以美国为例，美国劳动生产率的年增长在1947到1983以及2000到2007年，两个时段里，分别是2.8%和2.6%左右，但是从2007年到2014年，也就是科技大幅改变我们生活的这段时间，劳动生产率的年平均增长率只有1.3%左右，这要怎么解释？薛澜认为，这主要是因为第四次工业革命很多技术是平台型技术，它们创造的价值是免费的，并没有通过市场交易反映出来。
其次还有创新悖论。政治经济学家熊彼得提出过一个概念叫“创造性毁灭”，是指有新的技术创新带来更大的社会收益，但同时会让旧产业消亡，通过这种毁灭，使社会不断进步。例如，电力机车代替蒸汽机车、数码相机代替胶卷相机，都是创造性毁灭。
但荷兰学者卢克索特近来提出“毁灭性的创造”这么一种可能，就是指一些创新仅仅对少数企业有利，对整个社会是不利的。比如，金融领域放松监管会导致很多创新只对少数金融企业有很大利益，但可能会给整个金融世界带来危害，甚至带来金融危机。比如现在的社交媒体让人们长期沉溺于手机和电子游戏，很难进入到深入思考，长此以往，是否会对人类社会进步产生影响，等等。
而不管是生产率悖论，还是创新悖论，其实都可以看做是第四次工业革命，给人类经济活动和经济增长带来的挑战。
第二个挑战是对未来工作的颠覆。
牛津大学的一项研究指出：美国2010年的各项职业中，将近一半的工作在今后十年到二十年有可能被机器或人工智能替代。其中很多工作在今天是高级白领在做的，比如律师助手、房地产评估师等等。未来，也许很多人在同时做很多的临时性工作，传统意义上的稳定工作将不复存在。
第三个挑战是对社会公正、伦理道德和社会规范的冲击。
比如说，收入分配差距有可能变大，大量中等技能的工作被替代，社会收入分配将形成两极化状态，少数有高技能的工作者收入特别高，大批中等或低技能者则失业。再比如，生物医学进展会带来伦理道德问题，基因检测是否会带来就业歧视、保险歧视。如果未来出现可定制婴儿、延长寿命、记忆提取时，是否有一系列伦理道德的困扰出现？又比如，人工智能也可能会带来社会问题。《纽约时报》曾拿机器人写的新闻报道和记者写的新闻报道放一起让大家去辨认，90%的人都辨认不出来。如果今后机器人可以写出漂亮的文章、画出各种风格的画作，那人类还需不需要去学习？ 这些都是我们即将面临的挑战。
最后一个挑战是对公共治理的影响。
这主要表现在三个方面，首先是政府对市场的监管可能更加困难。政府规章制度的演变非常慢，而技术变化太快，两者很可能无法同步。其次，政府对社会的有效治理更加困难。社交媒体的普及使个人可以成为公众媒体，公众常常比政府获得信息更快更多；最后，政府对公共安全的保障会更加困难。社会如此依赖网络和信息，我们的数据安全、网络安全如何保障？
那我们应该如何应对这些挑战？薛澜提出了几个思路。首先，要加强社会预见的研究，把社会影响的思考渗入技术选择。其次，要引入同步设计的原理，从创新源头注入社会影响。我们在之前的工业系统设计原理是先创新后治理，导致了诸多问题，如何使得治理的观念和创新同步，比如将循环经济理念渗入到工业设计中。再次，要提倡适应性治理，实现创新推进与创新治理的有机平衡。一方面，要通过合理的规制减少创新可能的负面影响；另一方面，在规制创新的同时，减少潜在的掣肘，使得创新能够蓬勃地发展。

㈧ 第四次工业革命讲带给我们哪些机遇和挑战

我们从历史课上得知，人类历史上曾经发生过一次漫长的工业革命，这场始于18世纪下半叶的变革催生出无数现代工厂，通过供应商品来满足全世界的需要。根据众多历史学家的研究，工业革命发生过三次，
第一次革命的标志是蒸汽动力的使用，
第二次的标志是装配流水线的诞生，
第三次的标志则是早期自动化技术的萌芽。
而如今，我们现在已经揭开了第四次工业革命的序幕，
即通过高级集成电路 (IC) 实现机器智能，进而推动整个变革进程。
而我们正处于这次革命的风口浪尖，面临着许多挑战与机遇。
在第四次工业革命中，我们通过提升机器的智能化程度，一方面可以提高质量、可靠性和安全性，进而改善整个制造流程；另一方面可以继续保持低廉成本带来的优势，并满足全球范围内对商品的灵活性需求。
直到最近，对大多数企业而言，在工厂车间实现制造流程的灵活性仍然可望而不可即。同一条装配流水线上的机器设备主要用于实现某一项特定功能。在产品线上进行变更就意味着需要大费周章地调整设备，这是时间和资金方面的双重浪费。
但是，产品线的定制化或差异化程度越高，其竞争优势往往也就越明显。借助智能设备，智能化工厂能够以自动化方式即时应对此类变更，缩小流水线生产的规模，避免成本显着增加。然而，打造这种程度的灵活性并非易事。这意味着工厂的每一台设备都必须“实现智能化”，也称为“控制智能”。也就是说，我们必须努力提升控制系统的智能水平，使其能够对生产环境中感知的事件自动作出响应。举例来说，装配线上的小小一把螺丝刀，也必须能够根据所处理的材料类型（如钢、碳或塑料）自动调整扭矩。
依此类推至整个工厂车间，可能有数百万个设备节点需要实现控制智能。
高灵活性工厂还必须拥有最先进的通信基础设施。当发生产品变更时，拥有先进通信工具的智能工厂可以根据在营业部录入的数据快速调整生产，甚至可以直接根据销售订单进行逐件产品调整。这些通信系统可以是有线和无线形式，但必须能够处理大量数据而不消耗很多电力资源。

㈨ 2.请结合自身,谈谈大学生怎样适应与迎接新一轮科技革命和产业革命的到来

在当前这样严峻的就业形势下，大学生应转变就业观念，一定要增强就业危机感，趁着大学四年多学点知识，用知识武装自己的头脑，用智慧增加就业成功率的砝码，在学习掌握专业知识的同时，还要增强社会实践的能力。同时，作为还是在校大学生的我们应怎样抓住新工业革命时代的机遇呢？      说到机遇，推动文化产业成为国民经济支柱性产业，将为很多大学生带来成才与就业的机遇。但针对文化产业作为支柱性产业的人才需求，在大学教育，人才培养模式和个人能力储备上都需要创新和提升。从学校角度来说，现有的教育部门和大学不但要根据文化产业的新特点设置一些相关的专业，还必须确立明确的方向，设立较高水平能力的培养目标。就目前来看，很多院校都开设了与文化产业相关的专业，多数分为两类：一类是比较宽泛的文化产业方向，一类是比较专业的动漫专业。笼统的文化产业方向，教授的知识面往往太过宽泛。诸如中国文化导论、影视美学，会展产业概论，国际文化贸易概论，偏重于理论知识却缺乏实践能力。所以，目前文化产业有关专业的设置、课程要进行改革，要讲理论与实践相结合，在技术培养的基础上，加入一些文化产业经济管理类的课程，并对学生能力的培养做一些调整，根据未来的就业需要提出相关的考核标准等等。从大学生自身来说，文化产业作为一个新兴产业，仅仅为大学生提供了一个就业的新契机，但能否如愿就业，还应该满足以下的要求。第一，要深刻理解和把握文化产业的特点。目前，虽然大多数人都知道其中一些内容，但是并不知道文化产业当中的文化到底是指那些东西？创业过程中应该有怎么样的运动方式？所以必须先要理解什么是文化产业，有什么本质要求？也就是说要知道文化产业产品的特点，以及文化企业经营管理的特点，再通过这些特点来看具体的技术怎么表现，产品怎么开发，市场怎么营销。第二，要面向未来成为行家。在文化产业发展的过程中，需要的是一种新型的复合人才。大学生可能很难做到在某一个领域里面专业性特别强，但是可以从两个角度来提升自己的能力。一是如果你的目标是做企业里的技术类人才，就要想办法增加一些管理类的知识来弥补这方面素质的缺失。因为如果不懂管理类和经营类要素的话，技术的提升可能就不知道应该往哪里走。比如有的企业看到动漫产业链中的艺术授权的价值，但他不先去做认真的动漫
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形象设计及其产品的经营，而是仅仅设计了个简单的虚拟形象之后就 开始进行艺术授权的推广和衍生产品的销售，结果注定是失败的。二是尽可能在某个未来你想就业的专业领域里面做到比较专业化。例如你想做的是动漫，影视或者是主题公园，就不仅要让自己懂得动漫制作，还要让自己对这个领域的整个商业模式、运作流程，经营特点都十分熟悉。从这个角度来说就需要给自己安排很多的机会去接触这个门类里面相关的企业、机构，甚至参加各种各样有关专题的活动，或者是去企业做一段时间的实习，来弥补自己专业性不够的问题。  总之，大学生们要想抓住即将到来的新工业革命4.0时代机遇，就必须：  一、在学习知识过程要做很多准备，特别是要学习怎样把专业知识跟实际应用结合起来，要拥有对产业发展的独立判断能力，以及对其中某个领域的专业操作能力。二、工作之后，也一定还要有通过学习等继续提升自己的意识，要持续提升自己在某方面的能力和素质。三、在未来的工作当中，可能有人对你进行指导，也可能完全靠自己摸索，你必须能够完成自我提升，进而才能成为这个领域里的优秀人才。四、面对工业4.0的冲击与挑战，我们不应盲目跟从、一拥而上，而应该结合自己的具体情况，做好切合实际的规划，特别是要做好“两化深度融合”这一篇大文章，既不能畏缩不前，更不能迷失方向。尤其是新工业革命时代的到来，对大学生能力方面提出了一系列新的要求，即当代大学生应培养和具备竞争协作能力、获取知识和信息能力、外语和计算机运用能力、创新能力及政治辨别能力等，才能适应工业
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4.0的时代社会发展对人才方面的客观要求。并且对于我们大学生来说，新工业革命时代意味机遇与挑战并存，关键在于我们能否利用新工业革命时代机遇发展自己。  因此作为当代大学生的我们要肩负起实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”这一历史和时代赋予当代大学生的神圣使命，把握住即将来袭的第四次工业革命所带来的机遇，经得起即将来袭的第四次工业革命所带来的挑战。一同描绘中国向制造业强国转型的路线图，助力中国从“工业大国”向“工业强国”转型。