工业与劳技是什么意思

1. 工业工程的定义是什么

工业工程（Instrial Engineering 简称IE），是从科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。
定义：
美国工业工程学会（AIIE）对工业工程的定义：
“工业工程是对人、物料、设备、能源、和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施的一门学科，它综合运用数学、物理、和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。”
从上述的定义，读者或许可获知一个大概。概括而言，所有人类及非人类参与的活动，只要有动作出现的，都可应用工业工程的原理原则，以及工业工程的一套系统化的技术，经由最佳途径达到目的。譬如工业工程中的动作连贯性分析（operation sequence），由于人类的任何一种动作都有连贯性，因此把各动作经仔细分析，分成一个个微细单元，删掉不必要的动作，合并可连接的动作，以达到工作简化、动作经济、省时省工之目的。
工业工程又分传统IE和现代IE。传统IE是通过时间研究与动作研究，工厂布置，物料搬运，生产计划和日程安排等，以提高劳动生产率。现代IE以运筹学和系统工程作为理论基础，以计算机作为先进手段，兼容并蓄了诸多新学科和高新技术。
日本对工业工程（IE）的新定义：
日本IE协会（JIIE）成立于1959年。当时对IE的定义是在美国AIIE于1955年的定义的基础上略加修改而制定的。其定义如下：
“IE是对人、材料、设备所集成的系统进行设计、改善和实施。为了对系统的成果进行确定、预测和评价，在利用数学、自然科学、社会科学中的专门知识和技术的同时，还采用工程上的分析和设计的原理和方法。”
此后，根据AIIE的修改和补充，又在“人、材料、设备”上加上了信息和能源。
JIIE根据IE长期（特别战后）在日本应用所取得的成果和广泛的应用，IE不论在理论上和方法上都取得了很大的发展。JIIE深感过去的定义已不适于现代的要求，故对IE重新定义。其定义如下：
“IE是这样一种活动，它以科学的方法，有效地利用人、财、物、信息、时间等经营资源，优质、廉价并及时地提供市场所需要的商品和服务，同时探求各种方法给从事这些工作的人们带来满足和幸福。”
这个定义简明、通俗、易懂，不仅清楚地说明了IE的性质、目的和方法，而且还特别对人的关怀也写入定义中，体现了“以人为本”的思想。这也正是IE与其它工程学科的不同之处。

2. 工业与产业的区别是什么

工业和产业是两个不同的概念的词语，在某种意义上说，产业包含工业。

• 工业

工业是指采集原料，并把它们加工成产品的工作和过程。工业是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段。

工业是第二产业的重要组成部分，分为轻工业和重工业两大类。2014年，中国工业生产总值达4万亿美元，超过美国成为世界头号工业生产国。

根据产品单位体积的相对重量将工业划分为轻重工业：《中国统计年鉴》中对重工业的定义是：为国民经济各部门提供物质技术基础的主要生产资料的工业。轻工业为：主要提供生活消费品和制作手工工具的工业。

• 产业

产业主要指经济社会的物质生产部门，一般而言，每个部门都专门生产和制造某种独立的产品，某种意义上每个部门也就成为一个相对独立的产业部门，如“农业”、“工业”、“交通运输业”等。

在我国，产业的划分是：

第一产业为农业，包括农、林、牧、渔各业；

第二产业为工业，包括采掘、制造、自来水、电力、蒸汽、热水、煤气和建筑各业；

第三产业分流通和服务两部分，共4个层次：

①流通部门，包括交通运输、邮电通讯、商业、饮食、物资供销和仓储等业。

②为生产和生活服务的部门，包括金融、保险、地质普查、房地产、公用事业、居民服务、旅游、咨询信息服务和各类技术服务等业。

③为提高科学文化水平和居民素质服务的部门，包括教育、文化、广播、电视、科学研究、卫生、体育和社会福利等业。

④为社会公共需要服务的部门，包括国家机关、政党机关、社会团体以及军队和警察等。

参考：

1、工业_网络

http://ke..com/link?url=-Cn32mFJa0ITlm4Kiw2peLPITLcR-9B0c4U6WD_

2、产业_网络

http://ke..com/link?url=_gPpDSVqevqQ63IRYwhucN53WLMJV9_t0Yu3lybRfnq

3. 劳技什么意思

劳技课的意思。

劳技课是摸索出切实可行的劳技教学模式，和适合本校学生的教学内容。切实提高劳技课教学效果，改变过去那种教学效果不佳，学生综合素质提高缓慢的状况。

通过本课题的研究与实践，提高学生的动手、动脑及手脑协调的能力；提高学生设计、实践、制作作品的能力；提高学生创新、发明的能力；培养提高学生的劳动技能；培养提高学生对美的感悟和鉴赏能力；培养提高学生的劳动素养和科学素养。

劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。

它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。对学生来说，劳动技术教育不仅是已有知识的综合应用而且也是新的知识与新的能力的综合学习。

劳技课以操作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。

因此，初中劳技教学的主要内容，就是让学生在动手操作的实践中，体验劳动的光荣和乐趣，学会合作，从而培养学生的综合素质和能力。

(3)工业与劳技是什么意思扩展阅读：

中小学劳动教育经验。

各地结合当地的自然条件和文化特点开展形式多样、内容丰富的劳动技术教育，让学生在实践中快乐成长，在劳动中健康发展。

统一安排必修课时，提供学生学习劳动技术时间。

建设校内劳动基地，指导学生参加校内实践活动。积极引导和鼓励学校创造条件，建设不同形式的校内实践活动或劳动技术活动基地。有的农村中学就利用学校有种植用地的优势，建设校内生产劳动基地。

利用校外社会资源，帮助学生拓展生产劳动项目。通过引进或与校外少年宫合作的形式，充分利用校外社会资源，开展更多的劳动技术项目。

开展综合技能展示，激发学生增强劳动实践兴趣。把学校劳动技术教育的评价融入综合实践活动课程评价和学生的综合素质评价中，主要由学校层面实施，各级教育行政管理部门提出要求并督促检查。

学校有对教师教学的评价，也有对学生学习的评价，分别制定了具体评价方案，突出学生技术素养的提高和教师教学理念与教学技能。

提高课堂教学质量，促进学生更加全面健康发展。

4. 制造业和工业的区别是什么

一、性质不同

1、制造业：制造业是指机械工业时代对制造资源(物料、能源、设备、工具、资金、技术、信息和人力等)，按照市场要求，通过制造过程，转化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品的行业。

2、工业：工业是指采集原料，并把它们加工成产品的工作和过程。

二、分类不同

1、制造业：分为农副食品加工业、食品制造业、烟草制品业、家具制造业、文教、工美、体育和娱乐用品制造业、医药制造业、专用设备制造业、汽车制造业等。

2、工业：分为重工业和轻工业。

三、重要性不同

1、制造业：制造业是立国之本、强国之基，是国家经济命脉所系。

2、工业：工业是唯一生产现代化劳动手段的部门，它决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，在当代世界各国国民经济中起着主导作用。

以上内容参考：网络-制造业

5. 什么是劳技

劳技听课心得体会 感受之一，关于劳技学科性的定位。由于劳技没有专业毕业的教师，劳技设计的内容又相当广，比如电子，手工制作，烹饪等有好多版本的书，因此学校基本都会根据实际情况调整其他学科的老师来上，比如科学老师，或者美术老师来兼任劳动与技术课。但是每门学科都有它们自己的要求和任务，而本学科的老师在兼任其他课时往往将兼课的课程也上成本学科的内容。这次听课中就出现了这样的情况，杨老师上纸造型纸的立体构成课时，就有点偏离本学科，没教给学生具体的操作方法，而是以构思，创作等为目标来设计整堂课，使劳动与技术的目的性和学科性不明显。 感受之二，劳动与技术是一门动手性很强的学科，需要我们平时过硬的基本功才能把课上好。如果自己也不会操作，师基本功不扎实的话，也就无法将知识传授给学生，学生也无法学到更多的知识。我听的第一节《印章雕刻》，褚老师他自己的基本功非常好，整堂课里面的技法教学基本都是在自己动手示范演示过程中让学生掌握印章雕塑的技术知识。在教学中学生一阵阵的“哇”声体现出他们对此课的喜爱程度。 感受之三，在教学活动中要善于营造情感氛围，语言、声音也是非常重要的。教学不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场所。如果教师在教学活动中的语言、声音只是平平淡淡，没有激情，这也会直接影响到教学活动的成功与否。王老师的《三面图》这课，整个课的结构非常严谨，内容也很丰富，可是却失败在语言、声音上。也许王老师那天太累了，再就是凑巧那个班级的学生太多了有六十几位，至使王老师的声音显得偏轻，缺乏些激情。 感受之四，合理运用，充分应用多媒体辅助教学等现代教学手段，来克服传统教学的弱点，可以达到优化课堂结构、提高教学质量。但过分的使用多媒体手段进行教学，认为计算机可以代替传统的教学，其实是大错特错，是舍本逐末的表现。劳动与技术教学也离不开多媒体的手段，主张使用多媒体等教学辅助手段，但也不能太过。回顾这两天的优质课，每位老师都用到了多媒体教学，并且所做的课件也都很漂亮。但本人认为有几位老师就用的过火了些。劳技的特点是要我们动手进行操作，让学生掌握基本的一些技能技巧技术性问题；可有几位老师，他们自己根本就没有动手示范，完全依赖多媒体通过视频教学的手段让学生欣赏，然后让学生直接动手跟着视频里的示范动作去操作，没有将教师的作用发挥到极点。我想如果这几位老师将视频部分省略掉，然后自己亲自动手示范教学可能效果就好的多。或者视频在学生动手操作时播放，以方便有个别学生还不会操作时起巩固作用。 感受之五，板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术”。对于劳技这门特殊学科，板书可能不会很多，但也很重要。板书在劳技中可以解释一些基本的原理和需要操作的方法步骤，能够使学生更好的巩固知识点。温州钟老师的那课《花儿朵朵开》，课件以及其它教学方面上的都很好很突出，唯独缺了板书，至使整堂课有了些许的遗憾。而王老师的课板书设计就很有趣味性，变体美术字在板书里的应用让人耳目一新，印象很深刻。因此，精彩的板书在教学中也不可忽视。 感受之六，合理利用课堂的四十五分钟时间，安排好课的结构对上课也非常重要。这次《印章与雕刻》这课，由于内容太多，拖堂大概五分钟。《魔术纸条》这课却提前六七分钟就结束了 。这两堂课显成鲜明对比，可见把握一堂课的时间，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务,拖堂和提前都不可取。其实自己在平时的教学中也需要注意，拖堂和提前的原因可能就是重难点制定的不到位有关系。 感受之七，有的时候学会放弃，也是成功上好一节课的关键。《风筝制作》这课，本人认为上的还真不错，教师基本功扎实，上课条理清晰，唯独课的容量太大；给人的感觉是面面具到，精彩的东西都舍不得放弃，反而顾此失彼，结果最后作业完成的不怎么好。学会抓大放小，抓住重点，其余问题让学生自己去领悟去体会，这也不肯舍那也不愿丢，导致重难点不突出，反而不好。 通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己也提出了许多问题去思考，怎么样更好的提高自己的专业水平?怎么样才能让自己的语言更优美？怎么样合理运用多媒体？本人对以上几点提出看法，其实是对自己的勉励，也是提醒自己平时在上课中需要引起注意。在此向每位上课的老师学习，取他人之所长，补己之短。

6. 请问工业和制造业有什么区别，工业包含制造业吗请各位大侠指点。谢谢了！

工业和制造业有3点不同：

一、两者的概述不同：

1、工业的概述：主要是指原料采集与产品加工制造的产业或工程。

2、制造业的概述：指机械工业时代对制造资源（物料、能源、设备、工具、资金、技术、信息和人力等），按照市场要求，通过制造过程，转化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品的行业。

二、两者的作用不同：

1、工业的作用：工业是第二产业的重要组成部分。

2、制造业的作用：制造业直接体现了一个国家的生产力水平，是区别发展中国家和发达国家的重要因素，制造业在世界发达国家（developed countries）的国民经济中占有重要份额。

三、两者的分类不同：

1、工业的分类：主要分为轻工业和重工业两大类。

2、制造业的分类：根据在生产中使用的物质形态，制造业可划分为离散制造业和流程制造业。

工业是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段，因此，工业包含制造业时包含制造业的。

7. 工业和制造业有什么不同

工业和制造业有3点不同：

一、两者的概述不同：

1、工业的概述：主要是指原料采集与产品加工制造的产业或工程。工业是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段。

2、制造业的概述：指机械工业时代对制造资源（物料、能源、设备、工具、资金、技术、信息和人力等），按照市场要求，通过制造过程，转化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品的行业。

二、两者的发展阶段不同：

1、工业的发展阶段：手工业、机器大工业、现代工业。

2、制造业的发展阶段：只是工业发展中的一个阶段。

三、两者的分类不同：

1、工业的分类：工业是第二产业的重要组成部分，主要分为轻工业和重工业两大类。

2、制造业的分类：根据在生产中使用的物质形态，制造业可划分为离散制造业和流程制造业。

8. 工业和制造业标准说法是什么关系

工业和制造业的关系是制造业是工业的一个分支，工业分制造业，加工业等。

9. 什么是劳技

劳技指劳动技术，学校里通常都会开设劳技课。

劳技课即劳动技术教育课，劳技课以操作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的。

劳技课是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。

(9)工业与劳技是什么意思扩展阅读

开设劳技课的意义：

劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有内在的综合性特征。

它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。