工业工程最早起源于哪里

❶ 工业工程与系统工程有什么区别

历史起源不同。

工业工程起源于20世纪初的美国，它以现代工业化生产为背景，在发达国家得到了广泛应用，也就是所谓的科学管理。系统工程产生于第二次世界大战期间，40年代末，首先由美国贝尔电话公司在研制电话自动交换中提出“系统工程”这一名词。在战后50年代，开始有了初步发展。

工业工程起源早于系统工程。工业工程可以说是来源于工厂，改变了人们“管理不是科学”的看法，当它传入日本，并加以改进，就成为了现在风靡世界的精益生产TPS。

工业工程

是从一门应用性工程专业技术，德鲁克指出它就是科学管理。工业工程又分传统IE和现代IE。

传统IE是通过时间研究与动作研究，工厂布置，物料搬运，生产计划和日程安排等，以提高劳动生产率。

❷ 什么是工业工程

工业工程(Instrial Engineering 简称IE)，为一门应用性工程专业技术，工业工程又分传统IE和现代IE。德鲁克指出它就是科学管理。

传统IE是通过时间研悉老究与动作研究，工厂布置，物料搬运，生产计划和日程安排等，以提睁者升高劳动生产率。

它是将人、设备、物料、信息和环境等生产系统要素进行优化配置，对工业等生产过程进行系统规划与设计、评价与创新，从而提高工业生产率和社会经济效益专门化的综合技术，且内容日益广泛。

❸ 工业工程名字由来

工业工程（Instrial Engineering，简称IE）起源于20世纪初的美国，泰勒和吉尔布雷斯是最着名工业工程创始人。1908年美国宾州核数段大学首次开设了工业工程课程，后来又成立了工业工程系，1917年美国成立了毕睁工业工程师协会。此后有人主张把当时从事动作改誉研究、时间研究等提高劳动生产率的各种研究工作，从管理职能中分离出来，由懂得工程技术的人员去进行，逐步形成了一批将工程技术和管理相结合的工业工程工程师。

❹ 工业工程技术好不好

专业就业不错，但是不适合女生学。

专业的不足之处，在于学习内容的深度和专业主题的模糊。IE的知识网络，就像一只章鱼一样：中心明确存在但可不断变形，触运老手四处伸展却有些软弱。这需要你在四年中特化一下自己的某些触角，下面有我认为的四个方向：

1.算法侧强化

作为旁观者，这条路我认为是最好的。优点是方便进修，缺点是对个人努力要求很高。参加建模相关的竞赛去拿奖和积累团队项目经验，同时强化自己对计算机工具的使用技能。就业的话成绩要求稍低，但进修侧最好能走保研或出国。进修的方向可以是【可靠性】、【供应链管理】、【设施规划】、渣慎【精益生产】等。

了解IE就明白，纯靠传统的IE工具和方法只能影响一部分盈利接近平衡点的企业——IE过分强调秩序，但狂野模式下也能盈利的话，企业就没有实施改善的动力。但是如果有了计算机辅助，就可以生产出大量的参考解，至少可以拟定一种改善的方向，解决传统IE主观色彩过强的问题。虽然现在一般人做出来的算法毫无疑问不能直接面向应用，但是以量化代替定性总是个好的趋势，所以这种特化能力是符合研究的需要的。

2. 语言侧强化

这条路是我暂时在用的路，目标瞄准外企。工业工程起源于日本，经美利坚专家出口转内销后在日本和美国中兴。所以在目前中国企业中，台企和中外合资企业比较看重这一块内容。这里就给语言优势的人创造了机会。

首先要有扎实的英语能力。四级600六级500，日常与外国友人text无压力是应该达到的水平。口语口音不要太重。

然后技能点必须点二外和管理。二外具体点哪一门自己考虑好，我点的是日语当然面向的是中日合资/日企。听说有点法语和德语的，但是我觉得法德语打击面比较小。

管理方面，要参加一些有资源策划活动的组织，争取当个小领导。学会拿钱如悄敬和人力资源换你想要的结果，争取让活动参与者满意。不要自己傻干不指挥，但也别啥都不干门外汉。总之趁大学给你资源但不让你担风险的当口，把自己指挥和实干的力量磨出来，把自己的口才和胆量磨出来。

❺ 北京信息科技大学机电工程学院的专业设置

学院拥有机械设计制造及其自动化、工业设计、工业工程、车辆工程、新能源科学与工程、机械电子工程六个本科专业。 机械设计制造及其自动化专业是学校成立最早的专业之一，涵盖了传统的机械制造工艺与设备、机械设计及制造、机械电子工程等3个本科专业，几十年来为北京市和机械工业培养和输送了大批人才。现为学校重点建设专业。
本专业下设三个专业方向：机械设计与计算机辅助工程、机械制造与信息网络制造技术、机械电子工程。机械设计与计算机辅助工程方向突出计算机工程技术在机械及其系统设计中的应用；机械制造与信息网络制造技术方向注重机械制造工程及数字化信息技术、网络技术在制造过程中的应用；机械电子工程方向侧重光机电一体化技术在机电产品和系统中的应用。
经长期建设，专业已形成较为成熟的办学条件，除完善的理论教学环境条件外，学院的机械工程实验教学中心下设与本专业教学配套的实验室，包括机械设计与CAD实验室、机械制造实验室、机电一体化实验室、材料与力学实验室，还有科研教学相结合的机电系统测控北京市重点实验室、数字化设计制造研究室、机器人研究室。实验室拥有先进的现代教学实验设备，教学实验面积约为1700㎡，设备仪器总值约为2500万，总体教学实验条件达同类院校先进水平。
本专业的主干学科是：机械工程、控制科学与工程、计算机科学与技术。开设的主要课程有：工程制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、工程材料与热处理、机械制造技术、电工技术、电子技术、微机原理、控制工程、测试技术、液压与气动传动、计算机辅助设计与制造、制造装备与自动化、数控技术、机电一体化系统设计。
本专业学科师资力量较为雄厚，具有高级职称教师的比例 达67.8%；有兼职博士生导师2人，硕士生导师25人，北京市教学名师1名，北京市科技拔尖人才1名，北京市科技创新团队1个，享受国务院政府津贴2人，北京市青年骨干教师5名。
本专业人才培养的特色是培养具有创新思维和实践能力强的高素质应用型人才。在掌握机械工程专业基础、机电产品开发制造技术的基础上，重点突出信息技术和光机电一体化技术在机械设计制造领域中的应用；注重工程实践能力培养和创新能力培养，注重计算机工程技术的熟练应用，注重对现代科学技术的学习和掌握。毕业生受到用人单位和社会的好评，始终保持较高的就业率。
本专业将在现有基础上进一步深化专业学科的全面建设，力争在较短时间内总体水平达到国内院校的先进水平，为北京市和全国的人才培养作出更大贡献。 本专业培养适应我国现代化建设需要、在德智体美等几方面获得发展，具有较好的机械工程素质和艺术素质，掌握现代工业设计理论与方法，具有较强的创新意识、设计思维能力和熟练应用计算机辅助设计的设计创意表达能力，可以从事工业产品造型设计、视觉传达设计、数字媒体设计和展示设计的应用型高级设计人才。
主干学科：机械工程、艺术学、计算机科学与技术正埋。开设的主要课程有：工业设计史、工程力学、机械设计基础、造型材料与工艺、平面构成、色彩构成、立体构成、人机工程学、计算机辅助平面设计、计算机辅助立体设计、设计程序与方法、视觉传达设计、人—计算机交互设计、多媒体设计、展示设计等。
本专业毕业生经过大量实践教学环节的训练，具有较强的创新意识和设计思维能力，能够针对设计问题提出多种设计构想和采用多种媒体方式表达设计方案，具有一定的产品开发、设计、组织、管理能力。毕业生可到现代制造企业、IT企业、传媒业、科研机构、事业单位从事设计、工程、营销和宣传等工作。 工业工程专业自2002年开始招生。工业工程专业现隶属于机电工程学院，属于理科招生。工业工程专业起源于美国，至今已有近百年历史，我国从上世纪90年代才开始设立工业工程专业。随着我国制造业的迅猛发展及用人单位对工业工程这一新兴专业的逐渐了解与认同，社会对工业工程专门人才的需缓返求增长迅猛，工业工程专业毕业生就业率在各类专业中处于前列。
工业工程专举哪蚂业培养具备现代工业工程专业知识、素质和能力，能在工商企事业从事生产或服务系统的规划、设计、评价和创新工作的应用型专门人才。本专业培养的学生具有坚实的工程技术基础和丰富的管理知识，知识面宽，思路开阔，具有较强的工程技术能力和管理技术能力，具有以扎实的工程技术手段解决计划、控制和决策等管理问题的本领。本专业定位于培养应用型人才，教学计划和授课内容经过了精心设计安排，所培养的毕业生具备工程与管理两方面的综合能力，符合社会对复合型人才的要求，深受用人单位的好评。
工业工程专业的教学理念是：注重素质、培养能力、强化基础、严格管理、提高质量。教学过程中实行理论教学与实践环节相结合，通过实验、实习、毕业设计等环节提高教学质量。注重机械工程、管理科学两方面知识的融合，培养具有综合素质的人才，形成工业工程专业的特色。在教学过程中，倡导启发式、问题式、互动式教学方法的运用，注重激发学生学习的主观能动性和积极性，注重学生自学能力的培养。本专业教学条件良好，除了具备培养学生必需的基本实验仪器设备外，还有大型仪器多台/套，如倍速链生产线、立体仓库、堆垛机、AGV自动导引车、各种环境测试仪、Witness仿真软件、Flexsim仿真软件、 FactoryCAD设计软件等。
工业工程专业学生所学主要专业基础课和专业课有：工程制图、工程力学、电工电子技术基础、机械设计基础、机械制造基础、管理学、经济学、统计学、运筹学、管理信息系统、工业工程基础、人因工程学、生产管理、物流工程、工程经济学、质量管理与可靠性及相应课程实验课等。
学生毕业后可在机械、汽车、电子、交通、信息等国民经济支柱行业的企业、科研院所从事系统与设施规划、生产与质量管理、工作研究与评价、工程经济与价值工程等工作。 为适应首都国民经济发展对汽车人才的需求，原北京机械工业学院于2003年成立了车辆工程专业，2004年正式招生，目前在校本科生265人，已毕业车辆专业方向的本科生120多名。本专业是北京市品牌建设专业，对应的车辆工程学科为硕士学位授予学科，是北京市重点建设学科。
本专业按照汽车设计与制造、汽车电子技术与服务两个方向进行人才培养。汽车设计与制造方向，培养学生在汽车产品的设计制造、生产装配工艺的管理等方面的能力。毕业生熟练掌握计算机绘图软件和CATIA三维设计软件，具备初步的汽车总体选型、汽车总成与零部件的设计能力，具备汽车总成及整车制造装配线工艺技术知识。汽车电子技术与服务方向，培养学生在汽车的运用与管理、汽车性能的测试，汽车电子控制系统故障诊断等方面的能力。毕业生掌握现代汽车检测原理，熟悉各种性能检测仪器设备，具备初步的汽车故障诊断、排除、维修的能力，具备现代汽车服务产业经营管理的知识。
本专业主要培养从事汽车设计与制造、汽车性能检测、汽车电子控制技术、汽车服务等方面的应用型车辆工程高级技术人才，毕业后能够在汽车制造企业从事汽车产品的设计开发、生产工艺管理，在汽车运用、管理检测及维修服务企业从事汽车的性能试验检测、 销售与服务等方面技术与管理工作。车辆工程专业学生的知识结构由机械工程、汽车设计制造、汽车电子控制技术和汽车性能检测服务等组成。主要学习课程有机械设计、机械制造，电工电子技术、控制与测试，汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车电子控制技术、汽车运用与维修工程、汽车检测与故障诊断学等。还有金工实习、机械设计课程设计、电工电子实习、汽车构造拆装实习、汽车制造生产实习、汽车结构课程设计、汽车电子控制课程设计、汽车性能检测与故障诊断实习、驾驶实习以及卡丁车的制作、飞思卡尔智能汽车大奖赛等，多种实践教学环节。
本专业毕业生的就业领域主要是汽车的设计与制造、性能检测与诊断、维修服务等行业，也可以从事汽车技术教育、车辆试验评估以及车辆金融保险等方面的工作；还可以在机车车辆、地铁及轻轨车辆等行业从事相关工作。近三年来毕业生的主要就业单位是大型的汽车、摩托车制造企业，如：东风汽车、一汽大众、北汽福田、昌河汽车、一拖集团、上海龙工、中环动力、钱江摩托、北京地铁总公司以及北京地区的汽车4S店。也有不少学生考取了国内着名高校的研究生以及赴日本福井大学、德国耶那大学、英国桑德兰大学留学。 本专业面向新能源行业，着重培养太阳能、风能转换技术及其光机电一体化装备的设计、制造、检测与维修、生产运行与管理、质量控制等方面的系统知识和工程实践能力的高级工程技术人才。
主干学科：机械工程、仪器科学与技术。开设的主要课程有：工程制图与CAD、理论力学、材料力学、流体力学、工程热力学、工程材料与热处理、电工技术基础、电子技术基础、互换性与技术测量、机械设计基础、控制工程基础、机械制造基础、电力电子技术基础、测试技术与仪器、新能源应用技术、太阳能发电原理与应用、光伏发电技术与装备、风能发电机组设计、风电机组检测与控制。
学生毕业后可在新能源技术及装备的开发公司、研究所、设计院、制造企业，从事太阳能、风力等发电装备的规划、设计、制造、施工、运行与维护等方面的工程专业技术与管理工作。 本专业培养从事现代制造及机电一体化产品的系统设计、制造、研究开发与运行管理的应用型、复合型高级工程技术人才，在机电系统控制及自动化、制造设备数字控制及装置、机器人技术及应用、机电系统测控与故障诊断技术等技术领域有鲜明的特色和专长，具备较强的工程实践及应用能力。
主干学科：机械工程、仪器科学与技术、计算机科学与技术。开设的主要课程有：工程制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础、液压与气动传动、模拟电子技术、数字电子技术、电路分析基础、机械控制工程、测试技术基础、传感器及调理技术、现代检测技术与仪器、单片机应用技术、数控技术、机器人控制技术、计算机控制技术、机电一体化系统设计等。
本专业毕业生具有以机械、电子、计算机、仪器及信息处理技术为基础的现代制造工程宽口径知识，掌握先进制造装备的设计、检测与控制方法及系统集成技术，有较强的计算机及信息处理技能，专业面宽、工作适应性强。毕业生可在机械、电子、信息、汽车、交通运输、能源等国民经济各部门的现代制造企业、科研院所、高等院校从事相关的光机电产品设计制造、运行管理及经营销售等方面的工作。

❻ 什么是IT与IE行业

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
IE行业是技术与管理的一体化，它融工程和管理于一体，对工业发达国家的经济与社会发展起了巨大推动作用。它是一门以系统效率和效益为目标的、独立的工程学科。IE起源于美国，是在泰勒科学原基础上发展起来的一门应用性工程技术学科，强调综合地提高生产率，降低生产成本，保证产品质量，而使系统处于最佳运行状态而获得巨大整体效益。

IE（工业工程Instrial Engineering）起源于美国，是在泰勒科学原基础上发展起来的一门应用性工程技逗扒术学科，强调综合地提高生产率，降低生产成本，保证产品质量，而使系统处于最佳运行状态而获得巨大整体效益。它是一门辅助企业经营的主流科学，从方法工程、工作衡量、工作评价、薪酬制度以及工厂设计，一直到作业研究、决策分析等，甚至 吸收了统计方法与信息科技的发展、网络规划技术与行为科学等方面的研究和实践经验。 IE的目标是改善工厂的生产管理基础结构、提高劳动生产率，使学理与实务相得益彰、保证管理效果，降低成本、改善经济效益，以工程技术为基础配合科学管理的技巧来发现问题、解决问题、预防问题。
使大家能够把技术与管理有机结合，对企业进行工业简化(Simplification)、专业化(Specialization)和标准化(Standardization)的IE管理，从制定做出工序操作标准，劳动定额工时，工艺、流程现场管理乃至全公司生产管理系统优化、改善都能发挥IE技术管理的作用。
很多人把IE与企业管理混为一谈，这是极端错误的，它实际上是技术与管理的一体化，我们知道最早的手表为机械表，利用弹簧驱动计时系明指告统，后来大概在上个世纪70年代出现了电子表，再后来电子与机械融为一体形成了今天的电子机械表，这是最简单的“机电一体化”例子，工业工程的“技术—管理一体化”（“技管一体化”）也是同样的道理。
工业工程在国外已经有一百多年的历史，是美国七大工程学科之一。它融工程和管理于一体，对工业发达国家的经济与社会发展起了巨大推动作用。工业工 程是关于复杂系统有效运作的科学，它将工程技术与管理科学相结合，从系统的角度对制造业、服务业等激明企业或组织中的实际工程与管理问题进行定量的分析、优化 与设计。它是一门以系统效率和效益为目标的、独立的工程学科。

❼ 工业工程属于管理学还是工学

工业工程属于管理科学与工程专业大类。工业工程简称IE，其起源于20世纪初的美国，是从科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。后来随着自动化、电子化、计算机等技术的进一步发展，又衍生了以运筹学和系统工程为理论基础、计算机为先进手段、兼容并包含诸多新学科和高新技术的现代工业工程。

工业工程属于什么专业大类

传统工业工程和现代工业工程的区别有哪些？

一、形成时期不同

传统工业工程成形于20世纪初，而现代工业工程则形成于二战以后传统工业工程空前发展时期。

二、应用领域不同

传统工业工程主要应用于制造型工业企业的生产活动，而现代工业工程可应用于工业和制造部门、农业、服务业、工商业和政府部门等任何组织的业务活动中。

三、目的不同

传统工业工程的主要目的是为了降低劳动成本，提高劳动生产率，而现代工业工程的目的则不仅仅是为了降低资源消耗，还力求对工程进行整体优化，提高整体的生产率。

❽ 浅析工业工程专业学生教育和就业问题

一、概况

工业工程（Instrial Engineering，简称IE）最早起源于美国，是由工程师泰勒于十九世纪末在美国机械工程师学会（ASME）提出的。工业工程在发展过程中结合现代科技成就，不断完善，丛知仿很快传播到工业化国家，也逐渐被一些发展中国家运用。我国的工业工程起步较晚，可追溯至40年代的重庆九龙坡交通大学工学院工业管理工程系。经过多年的发展，我国的工业工程研究的主要内容有：工作研究、设施规划与设计、生产计划与控制、工程经济、价值工程、质量管理与可靠性、人因工程、组织行为学、管理信息系统和现代制造系统。

但目前我国工业工程发展仍处于认识阶段，在应用中存在诸多弊端，教育管理也处于发展中阶段。许多企业特别是国有大中型企业在生产组织与管理方面存猛喊在很多问题，急需有能力的工业工程师，工业工程人才需求持续旺盛。

二、调查问卷设计与分析

（一）问卷设计与调查样本的确定

本次调查是对河南省各大学工业工程专业在校学生学习情况、毕业生就业现状的调查，主要采用抽样调查的方法进行调查研究。首先，选取在校工业工程学生为对象，以问卷调查的方法收集数据。其次，对河南省工业工程学生的总体就业情况进行抽样调查，采用的也是问卷调查的方式收渗纤集数据。最后使用与统计学相关的知识进行数据分析，总结和分析在校生教学中存在的问题和毕业生就业的特点。

经过实地调研，调查出河南省共有9所高校设有工业工程专业，分别是郑州大学、华北水利水电大学、河南科技大学（洛阳）、河南理工大学（焦作）、河南农业大学、河南工业大学、中原工学院、河南工程学院、郑州航空管理学院。本次调查数据主要从以上院校获得。

（二）问卷调查分析

本次调查采用随机抽样的方法，把对在校生的调查问卷和对毕业生的调查问卷分别发放出去，并使其认真填写。本次调查共回收193份对在校生的调查问卷、66份对毕业生的调查问卷，以下是调查结果分析：

1.对学生选择就读本专业的原因的调查显示，占有61.66%的学生是被调剂过来的，真正热爱本专业的人数仅占7.77%，可见并不是本专业学生都喜欢所选专业。

2.在工业工程专业学习过程中，专业知识技能学习和实习经历对本专业学生有很大帮助。计算机Office办公软件在毕业学生中运用很广泛，甚至超过一些本专业的学习软件。所以本专业学生应加强计算机技术的学习。

3.本专业学生在生活中培养成本与效率意识、发现与改善问题意识、全局意识，提高实践动手能力、沟通协调能力、团队协作能力和专业知识的应变能力，同时应具有创新优化意识。

4.对工业工程专业的满意度的调查如右图1所示，工业工程专业学生对本校本专业的满意度持一般态度的占有绝大多数，反映出学校应对工业工程专业的教育模式进行优化设计。

5.教育不足之处的调查主要有：课程包含范围过多，内容无法深入，在学习过程中只能浅尝辄止；课程设置不够合理，有时课多有时课少，大四找工作期间也有很多重要的专业课程安排；实践环节较少，实验室没有发挥较好的作用，理论与实践结合效果不明显。

6.很多本专业毕业生认为专业课程中管理学、基础工业工程、生产计划与控制、运筹学、统计学，以及假期社会实践和毕业实习对以后的工作有很大的.帮助，专业实习、金工实习和专业课程设计能帮助学生运用理论知识，加强理解和巩固知识的作用。

7.毕业生找工作的过程中有不到3/4的学生认为工业工程专业找工作较难，这些学生更加关注工作的薪资福利，对工作环境和发展潜力不够重视。在选取的66个样本中，毕业生就业方向的调查如下：大部分毕业生选择了制造业中的生产计划与控制方向（28人，占42.42%），其次是质量管理方向（18人，占27.27%）和工业工程与人因工程方向（14人，占21.21%），也有少部分本专业毕业生在物流管理方向（6人，占9.09%）从事工作。

三、问题及原因分析

通过对工业工程专业在校生和毕业生的调查研究，能从中发现很多问题，针对不同问题，我们分别对其做出分析，以便找到解决问题的方法，提出相应对策。

（一）本专业学生在考取证件上会盲目选择，看别人考了什么证书，也会跟随其后。

（二）本专业学生生活中最重要的是应树立实践动手能力，其次才是掌握专业知识。

（三）本专业学生对所需要掌握的技能方面忽视了计算机技术。

（四）学生对本校工业工程专业满意度的调查中持一般态度的占有大多数。

（五）对本专业课程的调查发现，专业课程在毕业生的工作中有很大应用，但是在校生具备的专业知识不够扎实。

（六）本专业实验室数量少，实验室没有起到很大的作用。

（七）对本专业找工作难易程度的调查，绝大多数同学认为较难。

（八）本专业毕业生就业方向较窄，大多数选择制造业。

在校生和毕业生对工业工程专业未来发展的信心持有还行态度。原因：工业工程在国内起步较晚，研究发展缓慢，并没有很大成效，学生在应用专业知识解决实际问题时没有参考依据。

四、提出改善建议

综合以上调查分析，我们调查小组为解决工业工程专业教学和就业相关问题，通过问卷调查、小组讨论、深层访谈和文案调研等方法分别对在校生、教师和学校三方面提出相关建议，期望能为大家提供更多参考。 （一）对工业工程专业学生的建议

1.本专业学生应充分了解本专业教学方案、专业特色、未来就业方向，端正学习态度，认真学习专业知识和必备的计算机软件技能，要拓宽知识面，涉猎面积广泛，制定学习目标，避免盲目学习，注重理论与实践的结合，建立用专业知识解决实际问题的模式。

2.在校期间，学习专业知识的同时，应注重个人能力的提高。参加校园活动，提高自身应变能力、沟通协调能力、团队协作能力和自信心；锻炼口才，学会待人接物；认真参加社会实践、毕业实习，积累实践经验，提高适应社会职场的能力。

3.调整就业心态，合理定位自己。企业单位提供的工作大多从基层做起，毕业生应调整心态，客观评价自己，在未来工作中不断积累经验，提升自己的能力，才能获得较好的薪资待遇和工作环境。本专业毕业生大多从事制造业，也可向物流业、服务业等扩展应用。

（二）对工业工程专业教师的建议

工业工程专业教师应引导学生认清本专业，认识大学该如何度过，哪些知识在未来工作中应用广泛，鼓励学生参加社会实践活动。应注重学生理论与实践相结合的教育，重视把专业知识应用到实际生活当中，安排合理的课程设计巩固学习内容，关心学生的学习心态，培养学生的自信心，给予更多的就业信息和指导工作，安排学生与往届该专业毕业生的见面交流，获得更多关于本专业的信息。

（三）对学校改革方面的建议

1.学校应改善课程设置，重视专业课的教育；积极建成一套高质量的通识课程体系，培养一批优秀的通识教育授课教师；进一步加强通识教育与专业教育的有机结合、理论教学与实践教学相结合、课堂教育与社会教育有机结合。同时，组织丰富多彩的校园活动，注重大学生学习动手能力的培养，让学生参与实践教学活动，培养学生发现和解决问题的能力，树立终身学习意识，增加教学实验设备，培养学生运用所学知识的能力。

2.学校应深入专业课程的教学。对于一些公共选修课可以压缩课程学时，而对专业课程，增加课时安排。调整本科四年教学结构，第四学年是毕业生找工作时间，学校应给予时间支持，期间最好不要安排太多专业课程。

3.学校应积极为毕业生召开就业指导工作，主动联系各大招生企业，提供更多择业心理和技能辅导、就业市场需求信息、各种招聘会等就业指导服务。从学生获取就业信息的渠道看，学校就业指导中心起着至关重要的作用。因此，学校就业指导中心应按照学生的需求，完善就业服务，及时为毕业生提供就业服务平台。

❾ 企业的IE是什么

J.Fish
首创“工程经济”。工业工程溯源工业工程特点和从业素质特点
综合系统
需要分析、测定和实验
计划、控制和标准化三原则
综合学科，涉及面广、分支多
从业人员应具备素质
本行业领域专业知识
数学及统计知识
经济和企业经营知识
管理知识
劳动力知识
电脑知识IE研究对象是各种生产及经营管理系统，工业工程起源于并成熟应用于制造业，但其范围不限于制造领域；
IE任务是如何将由人、料、机、能源、资金、信息等要素组成一个集成系统，并不断改善，从而实现更有效地运行；
IE目标是提高生产率和效益，降低成本、保证质量和安全，获取综合效益；
IE功能是对系统进行规划笑悉、设计、评价、改进和创新。工业工程理念非制造业工业工程应用大有可为采掘业工业工程应用
工程建设业工业工程应用
医疗保健业工业工程应用
教育产业工业工程应用
物流产业工业工程应用
食品产业工业工程应用
零售行业工业工程应用
其他产业工业工程应用美国工业工程美国是工业工程的发源地，工业工程为美国的经济发展起到了重要作用，
60年代：MRP、闭环MRP、MRPII、ERP
90年代：BPR
2000年：MES
美国IE注重技术驱动，通过设计和技术更新达碰搜乎到目的日本工业工程日本的IE最初也是从基础工业工程开始的；
50年代：基础IE；
60年代：TQC/QCC
70年代：JIT/LP/TPS
日本IE注重以人驱动，通过改善达到目的欧美IE注重管理方法和管理信息系统的建设
装配线
物料需求规划MRP，企业资源规划ERP
并行工程CE
同步制造SM
供应链管理SCM
敏捷制造AM
日本则强调IE在操作级的实际应用
产品设计
JIT
质量控制
两种IE方式的融合
-
中国IE的摸索和探讨美日IE对比美日IE对比欧美日本中国IE探索走结合的道路：技术改善和人员结合
中低端产业偏向人员优化方向(低附加值，充分利用人力低成本优势)
高端产业偏向技术提升方向(高附加值，充分利用技术效益优势)
坚持质量原则
制度化、流程化
借鉴日本经验，先从基础IE做起
基础IE工作如漏兄5S/SOP/ST/SPC
有选择地吸收如6SIGMA/JIT/LEAN/MES概念
简单、易用、使用
先走基础IE，后走系统IE，是中国IE比较可行的道路。