教育如何應對第四次工業革命的挑戰

㈠ 第四次工業革命會如何影響孩子的教育

第四次工業革命是人工智慧、機器人、物聯網等技術推動所引發的。在教育領域，正是這些相關的通訊、信息及數據管理和分析等教育信息化技術，讓學生可以在全球的任何地方，都聽得到世界名校老師的授課；他們的作業和考試試卷，能夠超越時空，由MOOC平台的軟體和老師處理。
教育技術不只是對基礎教育和高等教育帶來改變，對整個教育都有影響。現在父母與孩子一起用手機和iPad玩游戲、進行學前教育，已越來越普遍。

㈡ 什麼樣的人才能適應第四次工業革命

第四次工業革命最大的特點就是實現各個領域、各個科技學科的跨界融合。適應第四次工業革命的人才首先要對第四次工業革命相關領域的某些學科有基礎的了解。現在創新人才要跨界融合，如果學生連一些學科的基礎知識都不清楚，談跨界是不可能的。

職業技術學院培養人才的質量以及和企業合作的程度需要加強。在人才培養方面，德國、瑞士的經驗是如果願意到高校讀書，可以通過某種機制讓就業者再進入到教育體系。目前中國現有的技術能力、社會資源，完全可以支持我們嘗試更多新的高等教育模式。但是目前我們的制度環境還不允許，比如有人可能通過慕課大學學了很多東西，最後比在校園大學學得還好，但是沒有得到教育機構認可，這是我們認證體系的問題。

目前中國的學科管理制度比較規范，但也比較死板。新專業的設置有很多的程序，目前的專業設置都要等一個學科比較成熟了，才能獲得批准。其實很多新興學科是根據社會發展產生的，我們需要在這方面給高校更大自主權，分析今後的各項職業到底有多大可能性會繼續存在，以什麼形式存在，讓高校根據市場的需求有預見性的設立社會需要的專業，這樣才能培養第四次工業革命需要的人才。最終，我們需要為同學們提供的教育不是昨天的教育，而是未來需要的。

㈢ 如何應對第四次工業革命

首先，新一輪工業革命的本質是主導未來世界的工業標准之爭。美國互聯網和軟體業發達，因此提出工業互聯網標准，試圖從軟體出發打通硬體；德國擁有強大的機械製造業，希望從硬體出發打通軟體。中國是製造業和互聯網大國，同時擁有推行工業標准所需的龐大市場，應從早期介入，憑借自身優勢積極參與游戲規則的制定，並在對外經貿合作中推介「中國標准」。
其次，「工業4.0」是具備基礎條件的企業轉型升級的方式之一，但不是競爭力的唯一來源。根據世界銀行和通用電氣公司的一項統計預測，「工業4.0」將影響46%的全球經濟。中國人多地廣，產業發展極不平衡，有的還停留在工業2.0時代。條件成熟的企業可以引進先進解決方案或尋求彎道超車；條件不成熟的則要立足現實，尋找更符合自身需求、更經濟的轉型升級方案。
第三，掌握核心技術的才是王者。中國政府大力倡導「大眾創業、萬眾創新」，歸根結底就是要有我們自己的核心技術。如何集中力量在諸如晶元、精益模具等一些尖端製造領域實現技術突破，如何更好地保護知識產權鼓勵創新，如何珍惜和更好地充分利用本土創新，都是未來努力的重要方向。
第四，始終把安全放在重要位置。智能化時代數據高度互聯，如何確保數據或信息安全被認為是實現「工業4.0」的主要挑戰之一。這不僅在企業層次，在國家層次更是如此。
浪潮已經洶涌而起，失之交臂者將會被時代遠遠拋在後面。這的確是一個需要和呼喚弄潮兒的時代。

㈣ 什麼是第四次工業革命應該如何應對

所謂第四次工業革命，大致可以劃分第一次是蒸汽技術革命，第二次是電力技術革命，第三次是信息技術革命，第四次工業革命，用現在的詞叫做「物理信息融合」，其實就是「物聯網+」，主要是以互聯網產業化，工業智能化，工業一體化為代表，以人工智慧，清潔能源，無人控制技術，量子信息技術，虛擬現實以及生物技術為主的全新技術革命。

第四次工業革命，將是一個高度開放與共享的時代，將是一個世界各國在創新領域百花齊放、爭奇斗艷的時代，如果把第四次工業革比喻為快速行駛的火車，命希望中國能駕馭得了這列火車的火車頭。

㈤ 第四次工業革命及其對基礎教育變革的影響

第四次工業革命「鼓聲漸隆」。如果說前三次工業革命,中國是旁觀或跟隨,那麼第四次工業革命,中國或將迎來「彎道超車」的歷史機遇。機遇與挑戰並存，中國教育是否已為第四次工業革命做好准備？基礎教育如何為人才奠基？

站在第四次工業革命出發點上

繼蒸汽機、電力、計算機以後，有人認為第四次工業革命以人工智慧為標志。「第四次工業革命，來了。」在清華大學文科資深教授、清華大學公共管理學院院長薛瀾看來，第四次工業革命很難找到一項代表性科技，其實質上是物理空間、網路空間、生物空間三界的融合，是一組技術之間的跨界融合，競相發展，最後推動整個社會發展和技術進步，並對社會發展產生「質」的影響。

也有專家認為，所謂第四次工業革命,是以互聯網產業化、工業智能化、工業一體化為代表,以人工智慧、清潔能源、無人控制技術、量子信息技術、虛擬現實以及生物技術為主的全新技術革命。

政府工作報告指出：「加快建設創新型國家，把握世界新一輪科技革命和產業變革大勢，深入實施創新驅動發展戰略，不斷增強經濟創新力和競爭力。」在第四次工業革命的出發點上,中國與發達國家正站在同一條起跑線上。

中國2010年就成為了世界第一製造大國。經過多年的發展，正在從產業鏈的低端邁向中高端。人才是科技創新的基石，在第三次工業革命中，勞動者的素質和技能成為革命的有力助推器。教育部高教司有關負責人表示，隨著第四次工業革命推進，產業變革速度非常快，大學尤為需要在一些與產業緊密結合的專業課程上加強與企業合作。

㈥ 在工業4.0時代，作為大學生應如何應對

大學與社會系統本質上是互為依存的耦合共生系統。面對新工業革命的挑戰，大學與工業4．0深度耦合，圍繞知識活動規律來培養專門人才，基於內外協同來提升服務社會能力，理應成為不同類型大學的共同選擇。大學人才培養與工業4．0耦合共生的關鍵是：圍繞知識活動主線，形成自組織能力和外部適應力的動態平衡機制。以人才供需耦合為根本，專業與產業對接為前提，資源與平台整合為支撐。課程與模式匹配為核心．促進宏觀層面集群耦合、中觀層面資源耦合、微觀層面模式耦合，建構與產業集群對接耦合的特定專業集群、共享平台和課程模式，其終極目標是指向人才主體性與社會性的全面發展。

㈦ 第四次工業革命浪潮來襲 亟需應對哪些挑戰

近日，清華大學公共管理學院院長薛瀾發表了一篇題為「成長的煩惱——第四次工業革命帶來的挑戰」的主題演講。他提出一個很重要的議題，就是第四次工業革命已經來臨了，它會給人類帶來哪些煩惱和挑戰？我們又要如何應對？
第四次工業革命浪潮來襲 亟需應對哪些挑戰？
我們都知道，第一次工業革命是蒸汽機的廣泛使用，第二次是電氣時代，第三次是半導體信息時代，薛瀾認為，第四次工業革命目前已能看到雛形。前面幾次工業革命，因為歷史原因，中國都沒能真正參與。但今天，中國有機會能像美國等發達國家一樣，參與到第四次工業革命形成過程中了。
薛瀾提出，我們應該注意的是，第四次工業革命給中國帶來新的機遇，但同時也帶來新的挑戰，這個挑戰，具體有四個方面。
首先是對經濟活動和經濟增長的影響。
工業革命和經濟發展中間，其實存在兩個悖論。首先是生產率悖論，就是說新技術的進步並沒有給我們帶來預期的生產率的增長。以美國為例，美國勞動生產率的年增長在1947到1983以及2000到2007年，兩個時段里，分別是2.8%和2.6%左右，但是從2007年到2014年，也就是科技大幅改變我們生活的這段時間，勞動生產率的年平均增長率只有1.3%左右，這要怎麼解釋？薛瀾認為，這主要是因為第四次工業革命很多技術是平台型技術，它們創造的價值是免費的，並沒有通過市場交易反映出來。
其次還有創新悖論。政治經濟學家熊彼得提出過一個概念叫「創造性毀滅」，是指有新的技術創新帶來更大的社會收益，但同時會讓舊產業消亡，通過這種毀滅，使社會不斷進步。例如，電力機車代替蒸汽機車、數碼相機代替膠卷相機，都是創造性毀滅。
但荷蘭學者盧克索特近來提出「毀滅性的創造」這么一種可能，就是指一些創新僅僅對少數企業有利，對整個社會是不利的。比如，金融領域放鬆監管會導致很多創新只對少數金融企業有很大利益，但可能會給整個金融世界帶來危害，甚至帶來金融危機。比如現在的社交媒體讓人們長期沉溺於手機和電子游戲，很難進入到深入思考，長此以往，是否會對人類社會進步產生影響，等等。
而不管是生產率悖論，還是創新悖論，其實都可以看做是第四次工業革命，給人類經濟活動和經濟增長帶來的挑戰。
第二個挑戰是對未來工作的顛覆。
牛津大學的一項研究指出：美國2010年的各項職業中，將近一半的工作在今後十年到二十年有可能被機器或人工智慧替代。其中很多工作在今天是高級白領在做的，比如律師助手、房地產評估師等等。未來，也許很多人在同時做很多的臨時性工作，傳統意義上的穩定工作將不復存在。
第三個挑戰是對社會公正、倫理道德和社會規范的沖擊。
比如說，收入分配差距有可能變大，大量中等技能的工作被替代，社會收入分配將形成兩極化狀態，少數有高技能的工作者收入特別高，大批中等或低技能者則失業。再比如，生物醫學進展會帶來倫理道德問題，基因檢測是否會帶來就業歧視、保險歧視。如果未來出現可定製嬰兒、延長壽命、記憶提取時，是否有一系列倫理道德的困擾出現？又比如，人工智慧也可能會帶來社會問題。《紐約時報》曾拿機器人寫的新聞報道和記者寫的新聞報道放一起讓大家去辨認，90%的人都辨認不出來。如果今後機器人可以寫出漂亮的文章、畫出各種風格的畫作，那人類還需不需要去學習？ 這些都是我們即將面臨的挑戰。
最後一個挑戰是對公共治理的影響。
這主要表現在三個方面，首先是政府對市場的監管可能更加困難。政府規章制度的演變非常慢，而技術變化太快，兩者很可能無法同步。其次，政府對社會的有效治理更加困難。社交媒體的普及使個人可以成為公眾媒體，公眾常常比政府獲得信息更快更多；最後，政府對公共安全的保障會更加困難。社會如此依賴網路和信息，我們的數據安全、網路安全如何保障？
那我們應該如何應對這些挑戰？薛瀾提出了幾個思路。首先，要加強社會預見的研究，把社會影響的思考滲入技術選擇。其次，要引入同步設計的原理，從創新源頭注入社會影響。我們在之前的工業系統設計原理是先創新後治理，導致了諸多問題，如何使得治理的觀念和創新同步，比如將循環經濟理念滲入到工業設計中。再次，要提倡適應性治理，實現創新推進與創新治理的有機平衡。一方面，要通過合理的規制減少創新可能的負面影響；另一方面，在規制創新的同時，減少潛在的掣肘，使得創新能夠蓬勃地發展。

㈧ 第四次工業革命講帶給我們哪些機遇和挑戰

我們從歷史課上得知，人類歷史上曾經發生過一次漫長的工業革命，這場始於18世紀下半葉的變革催生出無數現代工廠，通過供應商品來滿足全世界的需要。根據眾多歷史學家的研究，工業革命發生過三次，
第一次革命的標志是蒸汽動力的使用，
第二次的標志是裝配流水線的誕生，
第三次的標志則是早期自動化技術的萌芽。
而如今，我們現在已經揭開了第四次工業革命的序幕，
即通過高級集成電路 (IC) 實現機器智能，進而推動整個變革進程。
而我們正處於這次革命的風口浪尖，面臨著許多挑戰與機遇。
在第四次工業革命中，我們通過提升機器的智能化程度，一方面可以提高質量、可靠性和安全性，進而改善整個製造流程；另一方面可以繼續保持低廉成本帶來的優勢，並滿足全球范圍內對商品的靈活性需求。
直到最近，對大多數企業而言，在工廠車間實現製造流程的靈活性仍然可望而不可即。同一條裝配流水線上的機器設備主要用於實現某一項特定功能。在產品線上進行變更就意味著需要大費周章地調整設備，這是時間和資金方面的雙重浪費。
但是，產品線的定製化或差異化程度越高，其競爭優勢往往也就越明顯。藉助智能設備，智能化工廠能夠以自動化方式即時應對此類變更，縮小流水線生產的規模，避免成本顯著增加。然而，打造這種程度的靈活性並非易事。這意味著工廠的每一台設備都必須「實現智能化」，也稱為「控制智能」。也就是說，我們必須努力提升控制系統的智能水平，使其能夠對生產環境中感知的事件自動作出響應。舉例來說，裝配線上的小小一把螺絲刀，也必須能夠根據所處理的材料類型（如鋼、碳或塑料）自動調整扭矩。
依此類推至整個工廠車間，可能有數百萬個設備節點需要實現控制智能。
高靈活性工廠還必須擁有最先進的通信基礎設施。當發生產品變更時，擁有先進通信工具的智能工廠可以根據在營業部錄入的數據快速調整生產，甚至可以直接根據銷售訂單進行逐件產品調整。這些通信系統可以是有線和無線形式，但必須能夠處理大量數據而不消耗很多電力資源。

㈨ 2.請結合自身,談談大學生怎樣適應與迎接新一輪科技革命和產業革命的到來

在當前這樣嚴峻的就業形勢下，大學生應轉變就業觀念，一定要增強就業危機感，趁著大學四年多學點知識，用知識武裝自己的頭腦，用智慧增加就業成功率的砝碼，在學習掌握專業知識的同時，還要增強社會實踐的能力。同時，作為還是在校大學生的我們應怎樣抓住新工業革命時代的機遇呢？      說到機遇，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，將為很多大學生帶來成才與就業的機遇。但針對文化產業作為支柱性產業的人才需求，在大學教育，人才培養模式和個人能力儲備上都需要創新和提升。從學校角度來說，現有的教育部門和大學不但要根據文化產業的新特點設置一些相關的專業，還必須確立明確的方向，設立較高水平能力的培養目標。就目前來看，很多院校都開設了與文化產業相關的專業，多數分為兩類：一類是比較寬泛的文化產業方向，一類是比較專業的動漫專業。籠統的文化產業方向，教授的知識面往往太過寬泛。諸如中國文化導論、影視美學，會展產業概論，國際文化貿易概論，偏重於理論知識卻缺乏實踐能力。所以，目前文化產業有關專業的設置、課程要進行改革，要講理論與實踐相結合，在技術培養的基礎上，加入一些文化產業經濟管理類的課程，並對學生能力的培養做一些調整，根據未來的就業需要提出相關的考核標准等等。從大學生自身來說，文化產業作為一個新興產業，僅僅為大學生提供了一個就業的新契機，但能否如願就業，還應該滿足以下的要求。第一，要深刻理解和把握文化產業的特點。目前，雖然大多數人都知道其中一些內容，但是並不知道文化產業當中的文化到底是指那些東西？創業過程中應該有怎麼樣的運動方式？所以必須先要理解什麼是文化產業，有什麼本質要求？也就是說要知道文化產業產品的特點，以及文化企業經營管理的特點，再通過這些特點來看具體的技術怎麼表現，產品怎麼開發，市場怎麼營銷。第二，要面向未來成為行家。在文化產業發展的過程中，需要的是一種新型的復合人才。大學生可能很難做到在某一個領域裡面專業性特別強，但是可以從兩個角度來提升自己的能力。一是如果你的目標是做企業里的技術類人才，就要想辦法增加一些管理類的知識來彌補這方面素質的缺失。因為如果不懂管理類和經營類要素的話，技術的提升可能就不知道應該往哪裡走。比如有的企業看到動漫產業鏈中的藝術授權的價值，但他不先去做認真的動漫
個人規劃ppt模板下載_2020精美個人規劃ppt下載_高質量精品
廣告 2020全新個人規劃ppt動態工作總結個人規劃ppt合集 10萬優質商務-工作總結個人規劃ppt 查看詳情 >
形象設計及其產品的經營，而是僅僅設計了個簡單的虛擬形象之後就 開始進行藝術授權的推廣和衍生產品的銷售，結果註定是失敗的。二是盡可能在某個未來你想就業的專業領域裡面做到比較專業化。例如你想做的是動漫，影視或者是主題公園，就不僅要讓自己懂得動漫製作，還要讓自己對這個領域的整個商業模式、運作流程，經營特點都十分熟悉。從這個角度來說就需要給自己安排很多的機會去接觸這個門類裡面相關的企業、機構，甚至參加各種各樣有關專題的活動，或者是去企業做一段時間的實習，來彌補自己專業性不夠的問題。  總之，大學生們要想抓住即將到來的新工業革命4.0時代機遇，就必須：  一、在學習知識過程要做很多准備，特別是要學習怎樣把專業知識跟實際應用結合起來，要擁有對產業發展的獨立判斷能力，以及對其中某個領域的專業操作能力。二、工作之後，也一定還要有通過學習等繼續提升自己的意識，要持續提升自己在某方面的能力和素質。三、在未來的工作當中，可能有人對你進行指導，也可能完全靠自己摸索，你必須能夠完成自我提升，進而才能成為這個領域里的優秀人才。四、面對工業4.0的沖擊與挑戰，我們不應盲目跟從、一擁而上，而應該結合自己的具體情況，做好切合實際的規劃，特別是要做好「兩化深度融合」這一篇大文章，既不能畏縮不前，更不能迷失方向。尤其是新工業革命時代的到來，對大學生能力方面提出了一系列新的要求，即當代大學生應培養和具備競爭協作能力、獲取知識和信息能力、外語和計算機運用能力、創新能力及政治辨別能力等，才能適應工業
2020年海量全新大學生就業規劃ppt大全下載_大學生就業規劃ppt大全_新版下載
廣告 當圖大學生就業規劃ppt大全-精選動態商務大學生就業規劃ppt，優質工作大學生就業規劃ppt，Powerpoint模板大學生就業規劃ppt大全 查看詳情 >
4.0的時代社會發展對人才方面的客觀要求。並且對於我們大學生來說，新工業革命時代意味機遇與挑戰並存，關鍵在於我們能否利用新工業革命時代機遇發展自己。  因此作為當代大學生的我們要肩負起實現中華民族的偉大復興的「中國夢」這一歷史和時代賦予當代大學生的神聖使命，把握住即將來襲的第四次工業革命所帶來的機遇，經得起即將來襲的第四次工業革命所帶來的挑戰。一同描繪中國向製造業強國轉型的路線圖，助力中國從「工業大國」向「工業強國」轉型。